Les défis à l’intégration des langues locales dans les systèmes éducatifs formels ouest-africains : cas de la Côte d’Ivoire
- 26 mars 2023
- Publié par : admin
- Catégorie : Baobab N°23
Auteur(s) : Dr Jacques Sassongo SILUE, Maître de Conférences
Université Félix Houphouët-Boigny de Cocody
sassongosiluejp@gmail.com
Dr Oumar Kanabein YEO, Maître-assistant
Université Félix Houphouët-Boigny de Cocody
cotedivoirere60@yahoo.com
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Mots-clés : Langues locales – volonté politique – éducation formelle – PEI -enrichissement
conceptuel des langues – instrumentation des langues
Résumé : Les langues locales contribuent à rendre les systèmes éducatifs performants. L’adoption de dispositions légales et la création d’institutions pour la promotion des langues locales et leur intégration dans le système éducatif formel traduisent bien une attitude favorable des dirigeants africains sur la question. Cependant, dans les faits, cette volonté politique apparente a bien du mal à se concrétiser sur le terrain, à en juger par les conditions de mise en œuvre du Projet Éole Intégrée (PEI) en Côte d’Ivoire, assez illustratif des tentatives similaires engagées à l’échelle de la région ouest-africaine. L’exécution du PEI fait face à nombre de défis. Si la phase expérimentale a produit des résultats forts encourageants, la phase d’extension bute sur de nombreux obstacles. En effet, une quinzaine d’années après le lancement dudit projet, le nombre insignifiant d’écoles concernées et la très faible proportion des élèves qui en ont bénéficié indiquent que le chemin est encore très long. La présente étude a relevé des contraintes d’ordre psycho-social, politique, scientifique et technique. Aussi, l’étude recommande-t-elle, une volonté politique réelle d appréciable à l’épreuve des faits, une adhésion des populations à la base, l’implication des collectivités locales et un engagement des autorités en faveur de la recherche sur les langues locales. Telle est la condition pour l’enrichissement conceptuel et l’instrumentation des langues afin que celles-ci soient utilisables pour les l’activité pédagogiques.
Abstract : Local languages make education systems more efficient for sustainable development. The adoption of legal provisions and the creation of research institutions for the promotion of local languages and their integration into the formal education system clearly reflect African leaders’ positive attitude on the matter. However, actual facts tell that this
political will is just apparent in that it hardly translates into concrete acts, as can be seen with the implementation of the Projet Ecole Intégrée (IEP) in in Côte d’Ivoire, a project which is probably illustrative of the same attempts in progress in the West-African region. The implementation of the PEI does face many challenges; while the pilot stage yielded encouraging results, the extension phase has run up against many obstacles. Some fifteen years after the launch of the project, the number of schools covered and the proportion of
students affected by the project indicate that there is still a long way to go. The PEI encounters psycho-social, political, scientific and technical constraints. The study therefore recommends a genuine political will whose sincerity measures against actual facts, an adhesion of the populations, the involvement of local authorities and incentives to sustain
research in social sciences. Such are the technical conditions for the lexical extension of languages so that they can exploited for educational purposes.